“电竞”设专业切忌“一哄而上”

时间:2019-09-10 12:31:16 作者:万村金指网 手机订阅 参与评论(0) 【投稿】

武仙竹表示,中华苏门答腊兔化石的发现,为当地气候变迁提供了实物参考,而结合之前重庆老鼓楼衙署遗址出土的热带小褐菊头蝠骨骼,可推测出8万年前重庆的气候类型或属于热带季风气候,而自中国宋代后气温逐渐走低,重庆的气候类型也开始演变为亚热带季风性气候。

在雅加达亚运会电子竞技表演赛中,中国队共获两金一银。虽然下届杭州亚运会才被列入正式比赛项目,却引起了人们的极大关注。但是,电竞绝非那么简单,要是开设专业,把其提升到专业水准就更不容易。由此,在现有条件下,“电竞”设专业切忌“一哄而上”,而应该先把最核心的专业标准制定出来,对此,如果教育部牵头负责,会更有权威性。电竞是朝阳产业,但电竞的学历教育良莠不齐。只有在标准、课程、师资、方向等形成体系后,才能改变现状,使电竞的未来更光明。

(作者:姚 平 地址:陕西咸阳市渭阳西路)

可见,电竞专业即使再“热”,还需降降温。具备一定条件的高校可以尝试,而对那些根本不具备任何条件也来凑热闹、赶时髦、吸眼球的高校,还是不要盲目跟风。否则,不仅无法培养出合格的电竞人才,还将给这个本可以在未来大有作为的产业造成阻碍。这也是不少专业人士呼吁“高校电竞教育应谨慎推进”的原因。在目前还处于艰难探索阶段,不能急于上马。

相关负责人表示,下一步将继续对烧制“木炭”这种破坏森林资源的行为进行打击,采取“零容忍”态度,发现一个打掉一个,切实保护好我县森林资源安全。

根据《中华人民共和国禁止携带、邮寄进境的动植物及其产品名录》(1712号公告)的规定,(生或熟)肉类(含脏器类)及其制品、蛋及其制品等属于禁止携带、邮寄进境物的范畴。据此,诸如肉粽、火腿粽、蛋黄粽等,不可携带、邮寄入境。

近日,上海体育学院等多所高校迎来首批电竞专业的新生。自2016年教育部发布《关于做好2017年高等职业学校拟招生专业申报工作的通知》,在体育类中增补“电子竞技运动与管理”专业以来,已有不少于20所高校先后开设电子竞技专业,引来不少学生跃跃欲试。(9月17日《新京报》)

应该说,国人对电子竞技即“电竞”的认知,恐怕还不够深,仅是近年甚至在刚刚结束的亚运会上,才对“电竞”有了更多了解。在没有充分认识之前,不少人甚至把电子竞技与“打电子游戏”混为一谈。因为随着游戏产业的发展,电竞项目的不断更替,电子竞技早已不再仅仅局限于IP直连或局域网的单机游戏了,而是一个电子游戏比赛达到“竞技”层面的体育项目。这也是洲际运动会有了电竞比赛,或高校设电竞专业的原因。

另一方面,作为社会主义先进文化组成部分的社会主义核心价值观的提出,顺应了时代发展的需要,满足了人民的价值追求,是中国特色社会主义先进文化的新发展,为文化自信提供了又一价值引领。社会主义核心价值观是对中国特色社会主义先进文化精髓的凝练与升华,它不仅在国家、社会、个人三个层面阐释了我国发展所遵循的价值目标、价值取向和价值准则,而且其内涵与中华民族优秀文化传统的精神内涵高度一致,也成为人们在现实生活中进行价值追求的行为准则。所以,我们要在全社会不遗余力地宣传、弘扬和践行社会主义核心价值观,使丰富的革命文化和鲜活的社会主义先进文化内化于心、外化于行。把对中国特色社会主义文化的认同表现在对社会主义核心价值观的身体力行,这也是对文化自信的当代表达。

全国政协副主席陈晓光主持会议。

新华社记者 李 博摄

伽马数据发布的《2017年1-3月中国电竞产业报告》显示,电竞产业人才缺口达26万,从业人员只有5万。因此,从发展电竞产业的角度看,加快培养电竞专业人才显得尤为迫切,这对开拓新产业,满足人们所需,提高国际竞争力等都有益处。目前,电竞教育分为学历教育和职业培训两种。电竞学历教育以培养学生的综合能力和可持续发展能力为目的。学生除了学习电竞的专业技能知识外,还要掌握一些基础理论知识。授课一般由高校教师和具有一线从业经验的老师完成。而短期电竞培训课程以就业为导向,追求实用和速成,课程以实践为主,师资来源于一线实践者,希望教学内容能够直接对工作有指导作用。

从报道中看,国内部分设立电竞专业的高校,目的不尽相同。大多数高校开设的电竞专业都不以培养电竞选手为目标,而是培养产业需要的各类专业人才。电竞专业所属学院就各不相同,设在艺术学院、体育学院、戏剧学院的都有。不同院校的需求也略有不同,有的是立足当下,期待长远;有些期待短期效益,提高知名度。特色也不同,如上海体育学院在播音与主持艺术专业增加电子竞技解说方向,上海戏剧学院开设了电子竞技舞台设计方向等。

短期培训相对“简单”,是以实践为目的,但对于电竞学历教育,不仅要求单纯的实践能力,还要具备相关专业知识、理论基础及专业素养。遗憾的是,电竞学历教育缺乏教学标准、合格的师资及专业教材。这从几所高校电竞专业学生略显遗憾的反馈中就可窥见。尤其是校企合作中请来的教员,普遍缺乏对知识点的阐述和提炼,难以形成知识体系。即便是在校专业教师,也是自己搜集资料“凑满”教学内容,因为基本没有教材可选,更缺少参考书。